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中國奧爾夫音樂教育

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反思

2019-03-11

我們的音樂教育該反思了!

 

國際上,近十年來又有新的發展:其實進入21世紀我們發現又有新的教育焦點引起特別關注。比如對“社交能力”〔溝通、合作、交際、領導力等等〕的強調,上世紀末還把創造力放在第一位的能力強調,但現今沒有良好的社交能力,有再高的創造力也不會取得任何成功.‘團隊精種’成為事業成功的根本保證。甚至從一個家庭親友之間到社會、國家,到國際關系中,學會溝通、合作、包容、理解、談判……太重要了!


第二,我們注意到《動作教育》再次成為教育的新焦點。"動作是認知的基礎"作為認知學研究的新里程碑,〈具身哲學〉的研究興起為我們藝術教育帶來了新的機遇與挑戰。


第三作為國策,圍繞著承傳中國文化的任務,還要一帶一路要中國文化走出國門,對很多教師們來講,百年來反封建旗號下,文化藝術領域全盤西化,使我們大家對自己文化了解掌握的缺失己到危機邊緣。


二十世紀初為振興中華,向西方學習,學堂樂歌傳進中國的是西方一百年前的古典音樂體系。那時的西方音樂己從晚期浪漫派〔瓦格納、德彪西等〕向現代派〔勛伯格等〕過渡。而這也推動丁世界音樂藝術教育改革的新潮:1895年達爾克羅斯體態律動問世; 1915年柯達伊教學法在國際上問世;  1924年軍特學校成立,標志奧爾夫教育啟動。二次大戰后西方音樂多元化發展:現代派.、流行音樂、世界音樂……三大音樂教育在世界傳播,前后又一百年了。反觀我國今天的音樂課堂基本還是視譜、唱歌、欣賞老三樣。仔細觀察我們的音樂教育就不是繆天瑞先生〔著名音樂家、教育家、大百科音樂卷主編〕1985年說的落后世界一百年,而是二百年了!…還不要說這一百年西化結果100%我們學校培養的是西方樂理體系、西方音樂思維的音樂人才!非常普遍的例子恐怕是中國打擊樂考級教材用的是五線譜!該專業學生有幾個懂鑼鼓經!這現象在文革后的改革開放大潮中越加發展!悶心自問,我們每個人,特別是高校老師和專家們,我們對中國文化知之多少?今天是我們要深刻反思的時候了!…


2011斯诺克世锦赛决赛